學校特色
校園精選相片
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學校簡介
市立大園國際高中
大園區
桃園市大園區大成路二段8號
【創校願景】
(1) 結合桃園市航空科技城之規劃，帶動教學革新、建立學校特色，讓桃園學子跨足國際、縱橫世界，親民愛鄉、回饋所學，將大園國際高中經營成具有人文關懷、科技發展、品格優良、熱愛閱讀、敏銳感應世界潮流的希望學校，共同完成「幸福教育城」之使命。
(2) 第二任朱元隆校長以幸福宜學、前瞻領航為治校理念，以建立和諧且溫暖的校園氛圍、實踐學校的願景與學生的圖像、建構完整的學校本位課 程、建立緊密且有助益的校內外連結關係、提升學生的學習成效、繼續 營造適合學習的環境、產出跨領域主題/專題課程、引入國際文憑課程(IB)的設計理念、構思跨國的實驗教育為學校藍圖。
(3) 校務發展委員會通過學校四大願景 ：思考實踐、自律品格、友善關懷、國際視野。
【學校特色】
(一) 德語、法語、日語、西班牙語為校訂必修課程。：
本校全面推展第二外語（日語、法語、德語、西班牙語）為校訂必修之學校，積極與國內知名大學外語學院進行交流，引入國際交換學生，型塑各國語言教學環境，讓學生能具有多國語言能力及瞭解各國文化，期能達成與國際接軌目標。
(二) 國際文憑課程 ：
學校擬於110學年度辦理國際文憑課程（International Baccalaureate Diploma Programme，以下簡稱IBDP）專班實驗教育計劃，提供16-19歲的學生進入大學所設計的課程，並創造更多元的就學方式以利學生銜接世界各地的大學教育。國際文憑課程以概念性學習、創造知識性的鷹架，讓學生能夠達到有效學習並滿足學生實際的學習需求，同時強調跨領域課程統整之重要性，藉此培養具備探究與跨文化理解能力的國際人才，提供台灣學子在台國際化的教育環境。
(三) 全市最新穎具現代化建築：
本校校園建築以航廈概念及融合日本知名建築師安藤忠雄清水模建築設計理念，建置最具符合現代化、科技化、人性化之綠色學校建築；教室空間採數位學習型多功能設置，建置全校無線上網優質學習環境，採購最新穎教學設施及實驗設備，提供最安全舒適全新的課桌椅，高級衛浴生活設備，各教學大樓夜間備有寬敞、明亮、安靜自修教室，標準型運動場及八面可供灌籃使用籃球場，多功能體育館，美輪美奐的圖書館，提供藝術饗宴的演藝廳，打造桃園市最優質高中。
(四)高鐵捷運客運交通最便捷：
本校位於國門之都航空城新興開發區桃園高鐵站特區內，距桃園高鐵站800公尺，緊鄰桃捷A17站，北鄰國道二號大竹交流道，南接66號快速道路，並有大眾運輸可提供學生上下學交通，各交通路線可達桃園、中壢、平鎮、大園、新屋、觀音、蘆竹等地，交通便利。
【學校規模】
• 校地面積：3公頃。
• 招收班級數：共招收48班(含國際人文英語實驗班、體育班、IB專班及海外攬才專班)，學生共計1400名。
• 校址：桃園市大園區大成路二段8號。
• 交通條件：北鄰機場國道2號大竹交流道、南接桃園高速鐵路車站、緊鄰桃園機場捷運A17站
【校舍概況】
• 校舍整體規劃委由專業建築師設計，工程分為三期施作， 主要建築：行政大樓、教學大樓二棟、資源大樓，設有圖書館、國際會議廳、演藝廳、多功能運動場、體育館、學生宿舍。
(1) 結合桃園市航空科技城之規劃，帶動教學革新、建立學校特色，讓桃園學子跨足國際、縱橫世界，親民愛鄉、回饋所學，將大園國際高中經營成具有人文關懷、科技發展、品格優良、熱愛閱讀、敏銳感應世界潮流的希望學校，共同完成「幸福教育城」之使命。
(2) 第二任朱元隆校長以幸福宜學、前瞻領航為治校理念，以建立和諧且溫暖的校園氛圍、實踐學校的願景與學生的圖像、建構完整的學校本位課 程、建立緊密且有助益的校內外連結關係、提升學生的學習成效、繼續 營造適合學習的環境、產出跨領域主題/專題課程、引入國際文憑課程(IB)的設計理念、構思跨國的實驗教育為學校藍圖。
(3) 校務發展委員會通過學校四大願景 ：思考實踐、自律品格、友善關懷、國際視野。
【學校特色】
(一) 德語、法語、日語、西班牙語為校訂必修課程。：
本校全面推展第二外語（日語、法語、德語、西班牙語）為校訂必修之學校，積極與國內知名大學外語學院進行交流，引入國際交換學生，型塑各國語言教學環境，讓學生能具有多國語言能力及瞭解各國文化，期能達成與國際接軌目標。
(二) 國際文憑課程 ：
學校擬於110學年度辦理國際文憑課程（International Baccalaureate Diploma Programme，以下簡稱IBDP）專班實驗教育計劃，提供16-19歲的學生進入大學所設計的課程，並創造更多元的就學方式以利學生銜接世界各地的大學教育。國際文憑課程以概念性學習、創造知識性的鷹架，讓學生能夠達到有效學習並滿足學生實際的學習需求，同時強調跨領域課程統整之重要性，藉此培養具備探究與跨文化理解能力的國際人才，提供台灣學子在台國際化的教育環境。
(三) 全市最新穎具現代化建築：
本校校園建築以航廈概念及融合日本知名建築師安藤忠雄清水模建築設計理念，建置最具符合現代化、科技化、人性化之綠色學校建築；教室空間採數位學習型多功能設置，建置全校無線上網優質學習環境，採購最新穎教學設施及實驗設備，提供最安全舒適全新的課桌椅，高級衛浴生活設備，各教學大樓夜間備有寬敞、明亮、安靜自修教室，標準型運動場及八面可供灌籃使用籃球場，多功能體育館，美輪美奐的圖書館，提供藝術饗宴的演藝廳，打造桃園市最優質高中。
(四)高鐵捷運客運交通最便捷：
本校位於國門之都航空城新興開發區桃園高鐵站特區內，距桃園高鐵站800公尺，緊鄰桃捷A17站，北鄰國道二號大竹交流道，南接66號快速道路，並有大眾運輸可提供學生上下學交通，各交通路線可達桃園、中壢、平鎮、大園、新屋、觀音、蘆竹等地，交通便利。
【學校規模】
• 校地面積：3公頃。
• 招收班級數：共招收48班(含國際人文英語實驗班、體育班、IB專班及海外攬才專班)，學生共計1400名。
• 校址：桃園市大園區大成路二段8號。
• 交通條件：北鄰機場國道2號大竹交流道、南接桃園高速鐵路車站、緊鄰桃園機場捷運A17站
【校舍概況】
• 校舍整體規劃委由專業建築師設計，工程分為三期施作， 主要建築：行政大樓、教學大樓二棟、資源大樓，設有圖書館、國際會議廳、演藝廳、多功能運動場、體育館、學生宿舍。
普通高中
- 日間部
- 普通科
普通科
結合桃園市航空科技城之規劃，帶動教學革新、建立學校特色，讓桃園學子跨足國際、縱橫世界，親民愛鄉、回饋所學，將大園國際高中經營成具有人文關懷、科技發展、品格優良、熱愛閱讀、敏銳感應世界潮流的希望學校，共同完成「幸福教育城」之使命。
第二任朱元隆校長以幸福宜學、前瞻領航為治校理念，以建立和諧且溫暖的校園氛圍、實踐學校的願景與學生的圖像、建構完整的學校本位課程、建立緊密且有助益的校內外連結關係、提升學生的學習成效、繼續營造適合學習的環境、產出跨領域主題/專題課程、引入國際文憑課程(IB)的設計理念、構思跨國的實驗教育為學校藍圖。
校務發展委員會通過學校四大願景 ：思考實踐、自律品格、友善關懷、國際視野。。
第二任朱元隆校長以幸福宜學、前瞻領航為治校理念，以建立和諧且溫暖的校園氛圍、實踐學校的願景與學生的圖像、建構完整的學校本位課程、建立緊密且有助益的校內外連結關係、提升學生的學習成效、繼續營造適合學習的環境、產出跨領域主題/專題課程、引入國際文憑課程(IB)的設計理念、構思跨國的實驗教育為學校藍圖。
校務發展委員會通過學校四大願景 ：思考實踐、自律品格、友善關懷、國際視野。。
學校特色
德語、法語、日語、西班牙語為校訂必修課程。：
本校全面推展第二外語（日語、法語、德語、西班牙語）為校訂必修之學校，積極與國內知名大學外語學院進行交流，引入國際交換學生，型塑各國語言教學環境，讓學生能具有多國語言能力及瞭解各國文化，期能達成與國際接軌目標。
活化課程跑班選修:教學創新良性互動，引導學生適性發展，辦理多元探索課程與活動，激發學生創意與潛能，因應大學學習歷程檔案建構適性加深加廣選修，及多元選修課程，注重未來人才培育素養導向課程。
自主學習領航國際:培育自學能力，高一安排自主學習課程，培養學生擁有資源檢索工具操作的能力，鼓勵學生撰擬自主學習計畫，提供諮詢與協助，於高二高三可申請於彈性時間執行自主學習計畫。
德語、法語、日語、西班牙語為校訂必修課程。：
本校全面推展第二外語（日語、法語、德語、西班牙語）為校訂必修之學校，積極與國內知名大學外語學院進行交流，引入國際交換學生，型塑各國語言教學環境，讓學生能具有多國語言能力及瞭解各國文化，期能達成與國際接軌目標。
活化課程跑班選修:教學創新良性互動，引導學生適性發展，辦理多元探索課程與活動，激發學生創意與潛能，因應大學學習歷程檔案建構適性加深加廣選修，及多元選修課程，注重未來人才培育素養導向課程。
自主學習領航國際:培育自學能力，高一安排自主學習課程，培養學生擁有資源檢索工具操作的能力，鼓勵學生撰擬自主學習計畫，提供諮詢與協助，於高二高三可申請於彈性時間執行自主學習計畫。
免試入學招生管道
普通班每班招收35名，招收12班(含國際人文英語實驗1班)，共計420名
（不含原住民及身障生等外加名額）。
普通班每班招收35名，招收12班(含國際人文英語實驗1班)，共計420名
（不含原住民及身障生等外加名額）。
一、全校整體升學概述：以去年畢業生為例，91人錄取國立大學。
二、學生升學管道以國內大學為主。
二、學生升學管道以國內大學為主。
特殊班別
雙語國際實驗班
配合政府雙語政策推動，並呼應我國 12 年課綱之素養精神，培養學生全球移動力所需能力，以接軌未來大學之全球化專業人才教育。本校國際人文英語實驗班設立目的在於招收對高級中學英文相關學科具高度興趣的學生，透過本校實驗課程的設計達到以下目的：
一、培養學生對語文學科學習興趣，開發並提升語文潛能，協助其掌握英語文技能，從而更能適應國際化社會的需求。
二、優化本校校園生活雙語環境，營造沉浸學生英語文應用能力的學習環境。
三、培養學生的批判性思考與解決問題的策略思維，串聯口語表達能力及社會議題關懷之視野，以期提升學生的公民素養，成為具有人文胸懷之未來公民。
四、配合教育部中小學國際教育目標，創造具有國家認同、國際素養、全球競合力及全球責任感之現代國際化公民及所需之全球移動力。
五、透過雙語教育、英語實驗班，並連結鄰近國中、國小端資源，將能漸進式推動雙語教育，讓學生在生活中融入英語之使用，進而提升跨語言與跨文化素養，培養學生成為迎向未來世界的人才。
一、培養學生對語文學科學習興趣，開發並提升語文潛能，協助其掌握英語文技能，從而更能適應國際化社會的需求。
二、優化本校校園生活雙語環境，營造沉浸學生英語文應用能力的學習環境。
三、培養學生的批判性思考與解決問題的策略思維，串聯口語表達能力及社會議題關懷之視野，以期提升學生的公民素養，成為具有人文胸懷之未來公民。
四、配合教育部中小學國際教育目標，創造具有國家認同、國際素養、全球競合力及全球責任感之現代國際化公民及所需之全球移動力。
五、透過雙語教育、英語實驗班，並連結鄰近國中、國小端資源，將能漸進式推動雙語教育，讓學生在生活中融入英語之使用，進而提升跨語言與跨文化素養，培養學生成為迎向未來世界的人才。
一、甄選對象：本校 114學年度入學高一學生（招生人數：35 人）。
二、甄選方式：
參採學生參與實驗班之意願，並依循下列規畫方式辦理：
(一)甄選資格：參加 113 年國中教育會考 1 科成績達精熟（A）以上及 2 科基礎（B++）以上，得報名本班之甄選。
三)甄選科目：
1. 英語文：含聽力測驗、閱讀測驗與短文寫作，命題依據為「國民中小學九年一貫課程綱要」語文學習領域/英語/國中階段能力指標及其延伸。
2. 生涯探索：含自我介紹(以個人能力、興趣及國中生活所參與活動、競賽心得等為主)與報考動機之撰寫。
詳細內容屆時請參閱簡章。
二、甄選方式：
參採學生參與實驗班之意願，並依循下列規畫方式辦理：
(一)甄選資格：參加 113 年國中教育會考 1 科成績達精熟（A）以上及 2 科基礎（B++）以上，得報名本班之甄選。
三)甄選科目：
1. 英語文：含聽力測驗、閱讀測驗與短文寫作，命題依據為「國民中小學九年一貫課程綱要」語文學習領域/英語/國中階段能力指標及其延伸。
2. 生涯探索：含自我介紹(以個人能力、興趣及國中生活所參與活動、競賽心得等為主)與報考動機之撰寫。
詳細內容屆時請參閱簡章。
實驗課程之設計理念：
在原有高中課程綱要之外，提供加深、加廣及學習進階課程的機會，以開發學生學習潛能。本校國際人文英語實驗專班之潛在實驗課程將透過教師的課程設計融入在部定課程、彈性學習等，藉由教師教學轉化與多元評量，讓學生於高一時能穩定中求成長，以利高二、高三的系列課程的進行。
高一奠基階段開設三堂實驗課程，主要目標為營造多元英語學習情境，配合各領域雙語課程主題與進度，讓學生在實驗課程中，藉由外籍教師與本校教師的共同教學，使學生英語能力有所提升。課程設計將採用跨領域的議題和展演的方式，讓學生多聽、多讀、多說，藉由實際的表達和激盪討論，落實雙語環境的精神目標。同時學生可結合實驗課程與彈性學習、寒暑假課程時間等，逐步探索自我的學習方向，逐步培育未來自我探究和素養導向學習經驗的基本能力。
高一奠定基礎之後，高二時學生可利用彈性學習時間如自主學習、充實補強的課程學習小論文寫作，亦可加強自身英語能力，規劃進度準備英語相關檢定。另外，教師可鼓勵學生參與教育部或各大專院校舉辦之英文單字、英語簡報、英語演講或英文作文等相關競賽。本校有常規之英語文競賽，並有本國教師專門指導參與校外競賽，歷年來均依據校內獎勵辦法鼓勵師生參與。
高三主要透過世界社會環境議題與國際關係與雙語歷史文本閱讀與寫作等實驗課程，透過 2 個學期的逐步累積與持續性的關懷及引導，除從既有課程累積基礎並拓展學習範圍外，協同外師教學，逐步協助學生進行系統性的專題研究課程探討，並將語文落實於生活當中，運用多元教材教法實施教學，激發學生學習興趣及潛能。此課程將與大學預修性課程做結合，期望提供學生另一管道銜接大學的相關課程。
本校擬藉由特色的實驗課程內容，引發學生對跨領域的國際議題之關切探討、不同文化文本的激盪與討論等，養成學生注重語文活用與社會人文關懷的精神與態度。藉由課程的案例引導，從本土看到世界，從世界反思在地，培養學生跨域整合的基本能力。
在原有高中課程綱要之外，提供加深、加廣及學習進階課程的機會，以開發學生學習潛能。本校國際人文英語實驗專班之潛在實驗課程將透過教師的課程設計融入在部定課程、彈性學習等，藉由教師教學轉化與多元評量，讓學生於高一時能穩定中求成長，以利高二、高三的系列課程的進行。
高一奠基階段開設三堂實驗課程，主要目標為營造多元英語學習情境，配合各領域雙語課程主題與進度，讓學生在實驗課程中，藉由外籍教師與本校教師的共同教學，使學生英語能力有所提升。課程設計將採用跨領域的議題和展演的方式，讓學生多聽、多讀、多說，藉由實際的表達和激盪討論，落實雙語環境的精神目標。同時學生可結合實驗課程與彈性學習、寒暑假課程時間等，逐步探索自我的學習方向，逐步培育未來自我探究和素養導向學習經驗的基本能力。
高一奠定基礎之後，高二時學生可利用彈性學習時間如自主學習、充實補強的課程學習小論文寫作，亦可加強自身英語能力，規劃進度準備英語相關檢定。另外，教師可鼓勵學生參與教育部或各大專院校舉辦之英文單字、英語簡報、英語演講或英文作文等相關競賽。本校有常規之英語文競賽，並有本國教師專門指導參與校外競賽，歷年來均依據校內獎勵辦法鼓勵師生參與。
高三主要透過世界社會環境議題與國際關係與雙語歷史文本閱讀與寫作等實驗課程，透過 2 個學期的逐步累積與持續性的關懷及引導，除從既有課程累積基礎並拓展學習範圍外，協同外師教學，逐步協助學生進行系統性的專題研究課程探討，並將語文落實於生活當中，運用多元教材教法實施教學，激發學生學習興趣及潛能。此課程將與大學預修性課程做結合，期望提供學生另一管道銜接大學的相關課程。
本校擬藉由特色的實驗課程內容，引發學生對跨領域的國際議題之關切探討、不同文化文本的激盪與討論等，養成學生注重語文活用與社會人文關懷的精神與態度。藉由課程的案例引導，從本土看到世界，從世界反思在地，培養學生跨域整合的基本能力。
本班課程定位取向為文法商班群，以升大學為目標，學生可參與普通高中之相關升學管道及申請國外大學。
體育班
提供運動成績優良或具運動潛能之國中畢業學生，繼續升學就讀體育班之招生管道及名額，以利施以專業體育及運動教育，輔導其適性發展，培育運動專業人才。
羽球 10名
武術 10名
足球 10(限男生)
合計 30名
外加名額：原住民學生1名、身心障礙學生1名。
武術 10名
足球 10(限男生)
合計 30名
外加名額：原住民學生1名、身心障礙學生1名。
學校體育科特色課程
https://www.dysh.tyc.edu.tw/ischool/publish_page/147/?cid=4726
體育班專項課程
1.體育專項術科、2.專項運動體能訓練、3.專項運動技術
體育班專業學科課程
1.運動傷害防護與實作、2.運動學概論、3.大學體育術科
https://www.dysh.tyc.edu.tw/ischool/publish_page/147/?cid=4726
體育班專項課程
1.體育專項術科、2.專項運動體能訓練、3.專項運動技術
體育班專業學科課程
1.運動傷害防護與實作、2.運動學概論、3.大學體育術科
113升學
國立臺北教育大學體育學系
嶺東科技大學行銷與流通管理系
加州州立大學長灘分校
長榮大學運動競技系
樹德科技大學休閒遊憩與運動管理系
海洋科技大學海洋運動休閒系
健行科技大學電機工程系
臺北市立大學球類運動學系
致理科大夜間部休閒觀光
萬能科技大學餐飲管理系
國立高雄師範大學體育學系
嶺東科技大學觀光與休閒管理系
萬能科技大學室內設計與營建科技系室內設計與管理組
空軍軍官學校不分系飛行生
銘傳大學應用英語學系英語商務與口筆譯組(桃園校區)
慈濟大學醫學資訊學系
國立臺北教育大學體育學系
嶺東科技大學行銷與流通管理系
加州州立大學長灘分校
長榮大學運動競技系
樹德科技大學休閒遊憩與運動管理系
海洋科技大學海洋運動休閒系
健行科技大學電機工程系
臺北市立大學球類運動學系
致理科大夜間部休閒觀光
萬能科技大學餐飲管理系
國立高雄師範大學體育學系
嶺東科技大學觀光與休閒管理系
萬能科技大學室內設計與營建科技系室內設計與管理組
空軍軍官學校不分系飛行生
銘傳大學應用英語學系英語商務與口筆譯組(桃園校區)
慈濟大學醫學資訊學系
國際文憑課程專班
本校將於110學年度起，試辦國際文憑(IB)實驗教育，正式招收國際文憑課程專班(以下簡稱IB班)。國際文憑課程的目標在於培養具備探究能力、知識淵博、關心他人的青少年，並透過跨文化理解與尊重差異，創建一個更加良善、和平的世界。為了達成以上目標，我們將會透過課程設計與社會實踐涵養學生具備十個學習者圖像(Learner Profile)的特質，分別為：勇於提問(Inquirers)、見多識廣(Knowledgeable)、獨立思考(Thinkers)、善於溝通(Communicators)、循規蹈矩(Principled)、心胸寬廣(Open-minded)、同理關懷(Caring)、勇於挑戰(Risk-takers)、均衡發展(Balanced)和自我省思(Reflective)。期望藉由IB課程的實踐，為台灣培育具有獨立思辨能力與國際情懷的未來人才。
國際文憑課程專班共2班，每班25名，共50名。
本實驗計畫旨在提供學生全球移動力的課程並培養其國際觀的教育環境，故本專班擬採瑞士日內瓦國際文憑組織（IBO）所設計適用16-19歲青少年的國際文憑課程(DP)，此乃一套強調概念為本及促進培養自主學習能力的教學方式，目前有150多個國家和5000多所學校同步採用DP課程，學生因此得在不同國家中學習到相同課程架構，並在統一標準及嚴謹的評量制度下，使其獲得全球認可的高中畢業文憑。
DP規劃了一套廣泛且均衡的課程架構，包括六大領域的選修課程及核心課程：
(一) 領域一：語言和文學研究(Studies in language and literature)
(二) 領域二：語言習得(Language acquisition)
(三) 領域三：個人與社會(Individuals and societies)
(四) 領域四：自然科學(Sciences)
(五) 領域五：數學(Mathematics)
(六) 領域六：藝術(The Arts)
(七) 核心課程(core curriculums)：
1. 創意行動服務(Creativity, Activity, Service, 簡稱CAS)
(1)透過現實生活的自主行動，延伸課室學習於生活實踐。
(2)實踐CAS方案，至少持續達18個月。
2. 拓展論文(The extended essay, 簡稱EE)
(1)自課程延伸論文主題，進行獨立研究。
(2)培養獨立調查、分析及論述等技能。
(3)英文撰寫4000字的論文。
3. 知識理論(Theory of knowledge, 簡稱TOK)
(1)促進了解各領域知識的類別及來源，旨在克服意識形態中的偏見，培養批判思考能力。
(2)授課時數至少達100小時。
(3)完成線上或實體展示(exhibition)及論文寫作(essay)。
IB為培養學生成為終生學習者，強調IB教師應透過探問、概念為本、小組合作學習、在地及國際文本素材、差異化教學及學生評量回饋等教學方法(Approaches to Teaching，簡稱ATT)，培養學生自主學習能力(Approaches To Learning，簡稱ATL)，包括思考、獨立研究、社交、溝通、自我管理等五項能力。
IB的核心宗旨在於透過上述六大領域的選修課程、必修的核心課程和規範，以及教師教學(ATT)與學生學習能力(ATL)的實踐，培養出具備十項學生圖像(The learner profile)及具有國際情懷(International Mindedness)的未來人才。
DP規劃了一套廣泛且均衡的課程架構，包括六大領域的選修課程及核心課程：
(一) 領域一：語言和文學研究(Studies in language and literature)
(二) 領域二：語言習得(Language acquisition)
(三) 領域三：個人與社會(Individuals and societies)
(四) 領域四：自然科學(Sciences)
(五) 領域五：數學(Mathematics)
(六) 領域六：藝術(The Arts)
(七) 核心課程(core curriculums)：
1. 創意行動服務(Creativity, Activity, Service, 簡稱CAS)
(1)透過現實生活的自主行動，延伸課室學習於生活實踐。
(2)實踐CAS方案，至少持續達18個月。
2. 拓展論文(The extended essay, 簡稱EE)
(1)自課程延伸論文主題，進行獨立研究。
(2)培養獨立調查、分析及論述等技能。
(3)英文撰寫4000字的論文。
3. 知識理論(Theory of knowledge, 簡稱TOK)
(1)促進了解各領域知識的類別及來源，旨在克服意識形態中的偏見，培養批判思考能力。
(2)授課時數至少達100小時。
(3)完成線上或實體展示(exhibition)及論文寫作(essay)。
IB為培養學生成為終生學習者，強調IB教師應透過探問、概念為本、小組合作學習、在地及國際文本素材、差異化教學及學生評量回饋等教學方法(Approaches to Teaching，簡稱ATT)，培養學生自主學習能力(Approaches To Learning，簡稱ATL)，包括思考、獨立研究、社交、溝通、自我管理等五項能力。
IB的核心宗旨在於透過上述六大領域的選修課程、必修的核心課程和規範，以及教師教學(ATT)與學生學習能力(ATL)的實踐，培養出具備十項學生圖像(The learner profile)及具有國際情懷(International Mindedness)的未來人才。
(一) 升學
1. 國內升學︰由於本校DP課程的規劃與108課綱及核心素養課程設計有許多相近之處，為提供IBDP學生更多元的入學選擇，因此本校學生在完成IBDP課程之後，亦會根據學習表現決定是否取得本校畢業證書，。據此，IBDP學生亦具有報考大學學科能力測驗、分科測驗之同等學力，可選擇以特殊選才、個人申請、登記分發等多元入學管道申請進入國內之大專院校就讀。惟因DP課程為實驗教育，學生無法透過繁星計畫申請國立大專院校。
2. 海外升學︰由於IBDP是由IBO組織所設計具有嚴謹之課程綱要及評量規準的國際教育課程，IB之學歷受世界各地大學高度肯定，學生可報讀世界各地大學，在申請美國大學時，學生只要有IB(DP)成績，大部分都可以不用考TOEFL。IB學生在海外升學的優勢顯而易見，而本校為協助學生海外升學，除校內交流與升學輔導外，將與台灣其他國際學校聯盟，共同交流海外大學的招生資訊，並接洽各類型海外升學中心，辦理相關升學說明會，以提供本校學生及家長作為升學進路之參考。
(二) 就業
IBDP課程是為培養16-19歲學生進入大學就讀所需具備的能力而設計的系統課程，故仍以輔導學生升學為主要訴求。然學生若因個人性向、家庭或經濟因素等考量而決定選擇就業，校方仍會協助其思考個人專長與期待，給予適切的引導、建議與相關資訊。
1. 國內升學︰由於本校DP課程的規劃與108課綱及核心素養課程設計有許多相近之處，為提供IBDP學生更多元的入學選擇，因此本校學生在完成IBDP課程之後，亦會根據學習表現決定是否取得本校畢業證書，。據此，IBDP學生亦具有報考大學學科能力測驗、分科測驗之同等學力，可選擇以特殊選才、個人申請、登記分發等多元入學管道申請進入國內之大專院校就讀。惟因DP課程為實驗教育，學生無法透過繁星計畫申請國立大專院校。
2. 海外升學︰由於IBDP是由IBO組織所設計具有嚴謹之課程綱要及評量規準的國際教育課程，IB之學歷受世界各地大學高度肯定，學生可報讀世界各地大學，在申請美國大學時，學生只要有IB(DP)成績，大部分都可以不用考TOEFL。IB學生在海外升學的優勢顯而易見，而本校為協助學生海外升學，除校內交流與升學輔導外，將與台灣其他國際學校聯盟，共同交流海外大學的招生資訊，並接洽各類型海外升學中心，辦理相關升學說明會，以提供本校學生及家長作為升學進路之參考。
(二) 就業
IBDP課程是為培養16-19歲學生進入大學就讀所需具備的能力而設計的系統課程，故仍以輔導學生升學為主要訴求。然學生若因個人性向、家庭或經濟因素等考量而決定選擇就業，校方仍會協助其思考個人專長與期待，給予適切的引導、建議與相關資訊。
海外攬才子女專班
本校將於110學年度起，試辦國際文憑(IB)實驗教育，並招收海外攬才子女專班(以下簡稱海攬班)。海攬班為本校依國教署指示，為加強延攬及留用國際產業優秀人才，提供適合海外專業人才子女在台的就學環境而設立。海攬班亦以國際文憑課程(以下簡稱IB課程)為主要學制，IB課程的目標在於培養具備探究能力、知識淵博、關心他人的青少年，並透過跨文化理解與尊重差異，創建一個更加良善、和平的世界。為了達成以上目標，我們將會透過課程設計與社會實踐涵養學生具備十個學習者圖像(Learner Profile)的特質，分別為：勇於提問(Inquirers)、見多識廣(Knowledgeable)、獨立思考(Thinkers)、善於溝通(Communicators)、循規蹈矩(Principled)、心胸寬廣(Open-minded)、同理關懷(Caring)、勇於挑戰(Risk-takers)、均衡發展(Balanced)和自我省思(Reflective)。期望藉由IB課程的實踐，培育具有獨立思辨能力與國際情懷的未來人才。
海外攬才子女專班1班，共25名。
本實驗計畫旨在提供學生全球移動力的課程並培養其國際觀的教育環境，故本專班擬採瑞士日內瓦國際文憑組織（IBO）所設計適用16-19歲青少年的國際文憑課程(DP)，此乃一套強調概念為本及促進培養自主學習能力的教學方式，目前有150多個國家和5000多所學校同步採用DP課程，學生因此得在不同國家中學習到相同課程架構，並在統一標準及嚴謹的評量制度下，使其獲得全球認可的高中畢業文憑。
DP規劃了一套廣泛且均衡的課程架構，包括六大領域的選修課程及核心課程：
(一) 領域一：語言和文學研究(Studies in language and literature)
(二) 領域二：語言習得(Language acquisition)
(三) 領域三：個人與社會(Individuals and societies)
(四) 領域四：自然科學(Sciences)
(五) 領域五：數學(Mathematics)
(六) 領域六：藝術(The Arts)
(七) 核心課程(core curriculums)：
1. 創意行動服務(Creativity, Activity, Service, 簡稱CAS)
(1)透過現實生活的自主行動，延伸課室學習於生活實踐。
(2)實踐CAS方案，至少持續達18個月。
2. 拓展論文(The extended essay, 簡稱EE)
(1)自課程延伸論文主題，進行獨立研究。
(2)培養獨立調查、分析及論述等技能。
(3)英文撰寫4000字的論文。
3. 知識理論(Theory of knowledge, 簡稱TOK)
(1)促進了解各領域知識的類別及來源，旨在克服意識形態中的偏見，培養批判思考能力。
(2)授課時數至少達100小時。
(3)完成線上或實體展示(exhibition)及論文寫作(essay)。
IB為培養學生成為終生學習者，強調IB教師應透過探問、概念為本、小組合作學習、在地及國際文本素材、差異化教學及學生評量回饋等教學方法(Approaches to Teaching，簡稱ATT)，培養學生自主學習能力(Approaches To Learning，簡稱ATL)，包括思考、獨立研究、社交、溝通、自我管理等五項能力。
IB的核心宗旨在於透過上述六大領域的選修課程、必修的核心課程和規範，以及教師教學(ATT)與學生學習能力(ATL)的實踐，培養出具備十項學生圖像(The learner profile)及具有國際情懷(International Mindedness)的未來人才。
DP規劃了一套廣泛且均衡的課程架構，包括六大領域的選修課程及核心課程：
(一) 領域一：語言和文學研究(Studies in language and literature)
(二) 領域二：語言習得(Language acquisition)
(三) 領域三：個人與社會(Individuals and societies)
(四) 領域四：自然科學(Sciences)
(五) 領域五：數學(Mathematics)
(六) 領域六：藝術(The Arts)
(七) 核心課程(core curriculums)：
1. 創意行動服務(Creativity, Activity, Service, 簡稱CAS)
(1)透過現實生活的自主行動，延伸課室學習於生活實踐。
(2)實踐CAS方案，至少持續達18個月。
2. 拓展論文(The extended essay, 簡稱EE)
(1)自課程延伸論文主題，進行獨立研究。
(2)培養獨立調查、分析及論述等技能。
(3)英文撰寫4000字的論文。
3. 知識理論(Theory of knowledge, 簡稱TOK)
(1)促進了解各領域知識的類別及來源，旨在克服意識形態中的偏見，培養批判思考能力。
(2)授課時數至少達100小時。
(3)完成線上或實體展示(exhibition)及論文寫作(essay)。
IB為培養學生成為終生學習者，強調IB教師應透過探問、概念為本、小組合作學習、在地及國際文本素材、差異化教學及學生評量回饋等教學方法(Approaches to Teaching，簡稱ATT)，培養學生自主學習能力(Approaches To Learning，簡稱ATL)，包括思考、獨立研究、社交、溝通、自我管理等五項能力。
IB的核心宗旨在於透過上述六大領域的選修課程、必修的核心課程和規範，以及教師教學(ATT)與學生學習能力(ATL)的實踐，培養出具備十項學生圖像(The learner profile)及具有國際情懷(International Mindedness)的未來人才。
(一) 升學
1. 國內升學︰由於本校DP課程的規劃與108課綱及核心素養課程設計有許多相近之處，為提供IBDP學生更多元的入學選擇，因此本校學生在完成IBDP課程之後，亦會根據學習表現決定是否取得本校畢業證書。據此，IBDP學生亦具有報考大學學科能力測驗、分科測驗之同等學力，可選擇以特殊選才、個人申請、登記分發等多元入學管道申請進入國內之大專院校就讀。惟因DP課程為實驗教育，學生無法透過繁星計畫申請國立大專院校。其他相關細節，請參閱教育部「外國學生來臺就學辦法」規定。
2. 海外升學︰由於IBDP是由IBO組織所設計具有嚴謹之課程綱要及評量規準的國際教育課程，IB之學歷受世界各地大學高度肯定，學生可報讀世界各地大學，在申請美國大學時，學生只要有IB(DP)成績，大部分都可以不用考TOEFL。IB學生在海外升學的優勢顯而易見，而本校為協助學生海外升學，除校內交流與升學輔導外，將與台灣其他國際學校聯盟，共同交流海外大學的招生資訊，並接洽各類型海外升學中心，辦理相關升學說明會，以提供本校學生及家長作為升學進路之參考。
(二) 就業
IBDP課程是為培養16-19歲學生進入大學就讀所需具備的能力而設計的系統課程，故仍以輔導學生升學為主要訴求。然學生若因個人性向、家庭或經濟因素等考量而決定選擇就業，校方仍會協助其思考個人專長與期待，給予適切的引導、建議與相關資訊。
1. 國內升學︰由於本校DP課程的規劃與108課綱及核心素養課程設計有許多相近之處，為提供IBDP學生更多元的入學選擇，因此本校學生在完成IBDP課程之後，亦會根據學習表現決定是否取得本校畢業證書。據此，IBDP學生亦具有報考大學學科能力測驗、分科測驗之同等學力，可選擇以特殊選才、個人申請、登記分發等多元入學管道申請進入國內之大專院校就讀。惟因DP課程為實驗教育，學生無法透過繁星計畫申請國立大專院校。其他相關細節，請參閱教育部「外國學生來臺就學辦法」規定。
2. 海外升學︰由於IBDP是由IBO組織所設計具有嚴謹之課程綱要及評量規準的國際教育課程，IB之學歷受世界各地大學高度肯定，學生可報讀世界各地大學，在申請美國大學時，學生只要有IB(DP)成績，大部分都可以不用考TOEFL。IB學生在海外升學的優勢顯而易見，而本校為協助學生海外升學，除校內交流與升學輔導外，將與台灣其他國際學校聯盟，共同交流海外大學的招生資訊，並接洽各類型海外升學中心，辦理相關升學說明會，以提供本校學生及家長作為升學進路之參考。
(二) 就業
IBDP課程是為培養16-19歲學生進入大學就讀所需具備的能力而設計的系統課程，故仍以輔導學生升學為主要訴求。然學生若因個人性向、家庭或經濟因素等考量而決定選擇就業，校方仍會協助其思考個人專長與期待，給予適切的引導、建議與相關資訊。
學校特色
學生社團活動
學校交通
1、桃園地區至本校:
（1）桃園客運公車【206桃園-高鐵】：
至【大園高中】下車、下一站【桃園高鐵】騎乘youbike抵達本校(或步行14分鐘)
發車時間：直 05:50、直06:00、06:20、直 06:40、07:00 （繞駛本校）、直 07:20、直 07:40、08:00...17：00（繞駛本校）
直達車往市區方向，沿途各站均可下車，但不可上客。
直達車往高鐵站方向，於高鐵站前之各站均可上客，但僅可於高鐵站下車。
http://www.tybus.com.tw/default.aspx?page=BusTime
（2）桃園客運公車【302桃園後站-桃園高鐵（經大竹）】：
至【大園高中】下車、或下一站【桃園高鐵】騎乘youbike抵達本校(步行14分鐘)
發車時間：參考桃園客運便民資訊站 / 【302桃園後站-桃園高鐵（經大竹）】
http://www.tybus.com.tw/default.aspx?page=BusTime
（3）桃園客運公車【707A桃園市政府-桃園棒球場】：
至「大園高中」下車、或下一站「桃園高鐵」騎乘youbike抵達本校(步行14分鐘)
發車時間：參考桃園客運便民資訊站 / 707A【桃園市政府-桃園棒球場】
http://www.tybus.com.tw/default.aspx?page=BusTime
2、八德地區至本校：
可搭乘統聯客運【208路】車次
發車時間：每日0600時至2200時，平日尖峰時段20-30分鐘一班次，離峰及假日時段30-60分鐘一班次。
路線參考：桃園市公車動態資訊系統 / 動態公車資訊 / 208市公車
https://ebus.tycg.gov.tw/Taoyuan/Dybus.aspx?type=1&id=208
Ubus統聯客運 / 市區公車 / 208市公車
http://www.ubus.com.tw/html/bus/bus.php?num=81&route=208
3、中壢及大園地區至本校:
可搭乘桃園客運5087(中壢-大園)、5089(中壢-機場)等班次(班次很多)，於青昇路上之青園國小站牌(中壢過來為高鐵下一站)下車，步行至校約5分鐘。
另有桃園客運5087A(大園-中壢)會於放學時段(約16:10)繞駛至本校門口站牌。
4、南崁地區至本校:
桃園客運307A(蘆竹區公所-桃園醫院)轉搭302、206A，或桃園客運5014A(桃園-捷運山鼻站)轉搭捷運。
5、觀音地區至本校：
可搭乘桃園客運5040至捷運「A15大園站」轉搭捷運。
6、高鐵站至本校:
(1)L509：高鐵往桃園接駁車(直達車或206皆可搭乘)，每20分鐘1班車，請在高鐵北路上之民生社區站牌下車(高鐵下一站)，步行至校約3~5分鐘。
(2)高鐵站步行至本校約10~15分鐘(或騎乘youbike)
7、桃園機場及觀音地區至本校:
可搭乘捷運至「A17領航站」到校。
以上公車發車時間資訊及站牌圖示請參閱以下連結:
(1)桃園客運便民資訊站
http://www.tybus.com.tw/default.aspx?page=BusTime
(2)本校位置簡圖 https://ppt.cc/fqiCSx
學校全景
請使用滑鼠，前後為縮放，按住上下左右拖曳可做 360 度轉動視角。
