學校簡介
市立大園國際高中
大園區
桃園市大園區大成路二段8號
【校史】
本校於民國九十七年核定准予籌設，由鍾鼎國先生擔任籌備處主任，歷經二年規劃籌備工作，於民國九十九年八月正式招生，鍾鼎國先生為本校第一任校長。民國一O七年一月，由邱嘉增先生擔任本校代理校長。民國一O七年五月，由朱元隆先生出任本校第二任校長。
【創校願景】
(1) 結合桃園市航空科技城之規劃，帶動教學革新、建立學校特色，讓桃園
學子跨足國際、縱橫世界，親民愛鄉、回饋所學，將大園國際高中經營
成具有人文關懷、科技發展、品格優良、熱愛閱讀、敏銳感應世界潮流
的希望學校，共同完成「幸福教育城」之使命。
(2) 第二任朱元隆校長以幸福宜學、前瞻領航為治校理念，以建立和諧且溫
暖的校園氛圍、實踐學校的願景與學生的圖像、建構完整的學校本位課
程、建立緊密且有助益的校內外連結關係、提升學生的學習成效、繼續
營造適合學習的環境、產出跨領域主題/專題課程、引入國際文憑課程(IB)
的設計理念、構思跨國的實驗教育為學校藍圖。
(3) 校務發展委員會通過學校四大願景 ：思考實踐、自律品格、友善關懷、
國際視野。
【學校特色】
(一) 第二外語特色高中：
本校為一所『外語特色高中』，亦為全市唯一將全面推展第二外語（日語、法語、德語、西班牙語）為校訂必修之學校，積極與國內知名大學外語學院進行結盟，引入國際交換學生，型塑各國語言教學環境，讓學生能具有多國語言能力及瞭解各國文化，期能達成與國際接軌目標。
(二) 國際文憑課程 ：
學校擬於110學年度辦理國際文憑課程（International Baccalaureate Diploma Programme，以下簡稱IBDP）專班實驗教育計劃，提供16-19歲的學生進入大學所設計的課程，並創造更多元的就學方式以利學生銜接世界各地的大學教育。國際文憑課程以概念性學習、創造知識性的鷹架，讓學生能夠達到有效學習並滿足學生實際的學習需求，同時強調跨領域課程統整之重要性，藉此培養具備探究與跨文化理解能力的國際人才，提供台灣學子在台國際化的教育環境。
(三) 全市最新穎具現代化建築：
本校為一所嶄新高中，本校校舍整體規劃為新台幣9億元，校園建築以航廈概念及融合日本知名建築師安藤忠雄清水模建築設計理念，建置最具符合現代化、科技化、人性化之綠色學校建築；教室空間採數位學習型多功能設置，建置全校無線上網優質學習環境，採購最新穎教學設施及實驗設備，提供最安全舒適全新的課桌椅，高級衛浴生活設備，各教學大樓夜間備有寬敞、明亮、安靜自修教室，標準型運動場及八面可供灌籃使用籃球場，多功能體育館，美輪美奐的圖書館，提供藝術饗宴的演藝廳，打造桃園市最優質高中。
(四)高鐵捷運客運交通最便捷：
本校位於國門之都航空城新興開發區桃園高鐵站特區內，距桃園高鐵站800公尺，緊鄰桃捷A17站，北鄰國道二號大竹交流道，南接66號快速道路，並備有客運直達車載送學生上下學，各交通路線可達桃園、中壢、平鎮、大園、新屋、觀音、蘆竹等地，交通便利。
【學校規模】
• 校地面積：3公頃。
• 招收班級數：招收45班(含國際交流班、數理專長班、體育班、IB專班)，
及海外攬才專班，學生共計1544名。
• 校址：桃園市大園區大成路二段8號。
• 交通條件：北鄰機場國道2號大竹交流道、南接桃園高速鐵路車站、緊鄰桃
園機場捷運A17站
【校舍概況】
• 本校為新設校，校舍整體規劃委由專業建築師設計，工程分為三期施作，
主要建築：行政大樓、教學大樓二棟、資源大樓、圖書館、國際會議廳、演藝廳、多功能運動場、體育館、國際學舍。
本校於民國九十七年核定准予籌設，由鍾鼎國先生擔任籌備處主任，歷經二年規劃籌備工作，於民國九十九年八月正式招生，鍾鼎國先生為本校第一任校長。民國一O七年一月，由邱嘉增先生擔任本校代理校長。民國一O七年五月，由朱元隆先生出任本校第二任校長。
【創校願景】
(1) 結合桃園市航空科技城之規劃，帶動教學革新、建立學校特色，讓桃園
學子跨足國際、縱橫世界，親民愛鄉、回饋所學，將大園國際高中經營
成具有人文關懷、科技發展、品格優良、熱愛閱讀、敏銳感應世界潮流
的希望學校，共同完成「幸福教育城」之使命。
(2) 第二任朱元隆校長以幸福宜學、前瞻領航為治校理念，以建立和諧且溫
暖的校園氛圍、實踐學校的願景與學生的圖像、建構完整的學校本位課
程、建立緊密且有助益的校內外連結關係、提升學生的學習成效、繼續
營造適合學習的環境、產出跨領域主題/專題課程、引入國際文憑課程(IB)
的設計理念、構思跨國的實驗教育為學校藍圖。
(3) 校務發展委員會通過學校四大願景 ：思考實踐、自律品格、友善關懷、
國際視野。
【學校特色】
(一) 第二外語特色高中：
本校為一所『外語特色高中』，亦為全市唯一將全面推展第二外語（日語、法語、德語、西班牙語）為校訂必修之學校，積極與國內知名大學外語學院進行結盟，引入國際交換學生，型塑各國語言教學環境，讓學生能具有多國語言能力及瞭解各國文化，期能達成與國際接軌目標。
(二) 國際文憑課程 ：
學校擬於110學年度辦理國際文憑課程（International Baccalaureate Diploma Programme，以下簡稱IBDP）專班實驗教育計劃，提供16-19歲的學生進入大學所設計的課程，並創造更多元的就學方式以利學生銜接世界各地的大學教育。國際文憑課程以概念性學習、創造知識性的鷹架，讓學生能夠達到有效學習並滿足學生實際的學習需求，同時強調跨領域課程統整之重要性，藉此培養具備探究與跨文化理解能力的國際人才，提供台灣學子在台國際化的教育環境。
(三) 全市最新穎具現代化建築：
本校為一所嶄新高中，本校校舍整體規劃為新台幣9億元，校園建築以航廈概念及融合日本知名建築師安藤忠雄清水模建築設計理念，建置最具符合現代化、科技化、人性化之綠色學校建築；教室空間採數位學習型多功能設置，建置全校無線上網優質學習環境，採購最新穎教學設施及實驗設備，提供最安全舒適全新的課桌椅，高級衛浴生活設備，各教學大樓夜間備有寬敞、明亮、安靜自修教室，標準型運動場及八面可供灌籃使用籃球場，多功能體育館，美輪美奐的圖書館，提供藝術饗宴的演藝廳，打造桃園市最優質高中。
(四)高鐵捷運客運交通最便捷：
本校位於國門之都航空城新興開發區桃園高鐵站特區內，距桃園高鐵站800公尺，緊鄰桃捷A17站，北鄰國道二號大竹交流道，南接66號快速道路，並備有客運直達車載送學生上下學，各交通路線可達桃園、中壢、平鎮、大園、新屋、觀音、蘆竹等地，交通便利。
【學校規模】
• 校地面積：3公頃。
• 招收班級數：招收45班(含國際交流班、數理專長班、體育班、IB專班)，
及海外攬才專班，學生共計1544名。
• 校址：桃園市大園區大成路二段8號。
• 交通條件：北鄰機場國道2號大竹交流道、南接桃園高速鐵路車站、緊鄰桃
園機場捷運A17站
【校舍概況】
• 本校為新設校，校舍整體規劃委由專業建築師設計，工程分為三期施作，
主要建築：行政大樓、教學大樓二棟、資源大樓、圖書館、國際會議廳、演藝廳、多功能運動場、體育館、國際學舍。
普通高中
- 日間部
- 普通科
普通科
「創新永續、邁向國際」為學校之遠景，以「精進教學、品格涵養、全人適性、國際視野、組織和諧」五項目標及實際可行的具體作為，緊扣學校創校願景，致力於教師教學、學生學習、教師專業發展及課程多元發展等，以健全學校體制，達成「優質學校」目標。
本校為教育部指定全國第一所「外語特色高中」，全面推展第二外語(日、法、德、西班牙語)為必選課程，積極與國內知名大學外語學院進行結盟，引入國際交換生，形塑各國語言教學環境，讓學生具有多國語言能力及瞭解各國文化，培育「科技發展、人文關懷、優良品格、熱愛閱讀、敏銳感應世界潮流」的學子為目標，期望學子能跨足國際、縱橫世界、親民愛鄉、回饋所學，永續創新發展，以培養二十一世紀之世界公民。
本校為教育部指定全國第一所「外語特色高中」，全面推展第二外語(日、法、德、西班牙語)為必選課程，積極與國內知名大學外語學院進行結盟，引入國際交換生，形塑各國語言教學環境，讓學生具有多國語言能力及瞭解各國文化，培育「科技發展、人文關懷、優良品格、熱愛閱讀、敏銳感應世界潮流」的學子為目標，期望學子能跨足國際、縱橫世界、親民愛鄉、回饋所學，永續創新發展，以培養二十一世紀之世界公民。
因應國家教育國際化之需要並配合大園國際高中所在地之桃園國際航空城開發，建置國內第一所具以下特徵之高級中學：
1.以外語教學為特色，提供
(1)優質之外語課程
(2)以外國語言進行學科學習之課程
2.設置優質國際高中生寄宿學舍，由本國學生與外國學生共同寄宿
3.提供外國學生華語及中華（臺灣）文化課程與各項文化交流活動
【具體方案】
1. 指定課程全外語教學
2. 全校學生第二外語初中階選修課程
3. 大學第二外語學分預修制度
4. 學生外語能力証照檢測機制
5. 國際教育旅行
6. 8個月期留學計畫（寒暑假＋學期）
7. 國內外學生共宿國際學舍制度
8. 結合鄰近國中小及大學資源，建立外語學習鏈
1.以外語教學為特色，提供
(1)優質之外語課程
(2)以外國語言進行學科學習之課程
2.設置優質國際高中生寄宿學舍，由本國學生與外國學生共同寄宿
3.提供外國學生華語及中華（臺灣）文化課程與各項文化交流活動
【具體方案】
1. 指定課程全外語教學
2. 全校學生第二外語初中階選修課程
3. 大學第二外語學分預修制度
4. 學生外語能力証照檢測機制
5. 國際教育旅行
6. 8個月期留學計畫（寒暑假＋學期）
7. 國內外學生共宿國際學舍制度
8. 結合鄰近國中小及大學資源，建立外語學習鏈
免試入學招生名額：每班35名，招收12班，共計420名（不含原住民及身障生等外加名額）。
一、全校整體升學概述：本校首屆畢業生507人，4人錄取國外大學，3人錄取台大，116人錄取國立大學(約23%)。
二、自然組:升學以國內大學為主。社會組:升學以國內大學為主
二、自然組:升學以國內大學為主。社會組:升學以國內大學為主
特殊班別
體育班
提供運動成績優良或具運動潛能之國中畢業學生，繼續升學就讀體育班之招生管道及名額，以利施以專業體育及運動教育，輔導其適性發展，培育運動專業人才。
招生種類 名 額
男生 女生 不限
羽球 0 0 12
網球 0 0 3
武術 0 0 5
足球 10 0 0
合計 30
外加名額：原住民學生、身心障礙學生，以上述核定招生名額外加2%計算，外加1~2名。
男生 女生 不限
羽球 0 0 12
網球 0 0 3
武術 0 0 5
足球 10 0 0
合計 30
外加名額：原住民學生、身心障礙學生，以上述核定招生名額外加2%計算，外加1~2名。
學校體育科特色課程
http://www.dysh.tyc.edu.tw/ischool/publish_page/147/?cid=4064
體育班專項課程
1.體育專項術科、2.專項運動體能訓練、3.專項運動技術
體育班專業學科課程
1.運動傷害防護與實作、2.運動學概論
http://www.dysh.tyc.edu.tw/ischool/publish_page/147/?cid=4064
體育班專項課程
1.體育專項術科、2.專項運動體能訓練、3.專項運動技術
體育班專業學科課程
1.運動傷害防護與實作、2.運動學概論
108年升學概況
國立台南大學體育系
國立體育大學技擊運動技術學系
國立東華大學體育與運動科學系
國立體育大學推廣教育學士學分班
台北市立大學球類運動學系
開南大學健康產業管理學系
國立體育大學適應體育學系
國立體育大學技擊運動技術學系
台北市立大學水上運動學系
出國念書
109年升學概況
淡江大學資訊創新軟體工程組
正修科技大學幼保系
國立台灣體育學院
南亞科技大學ROTC軍官班
國立體育大學球類系
國立台灣體育學院球類學系
元培科技大學財經系
國立高雄大學生命科學系
私立輔仁大學體育學系
國立臺灣師範大學體育學系
國立體育大學球類系
國立體育大學球類系
國立台南大學體育系
國立體育大學技擊運動技術學系
國立東華大學體育與運動科學系
國立體育大學推廣教育學士學分班
台北市立大學球類運動學系
開南大學健康產業管理學系
國立體育大學適應體育學系
國立體育大學技擊運動技術學系
台北市立大學水上運動學系
出國念書
109年升學概況
淡江大學資訊創新軟體工程組
正修科技大學幼保系
國立台灣體育學院
南亞科技大學ROTC軍官班
國立體育大學球類系
國立台灣體育學院球類學系
元培科技大學財經系
國立高雄大學生命科學系
私立輔仁大學體育學系
國立臺灣師範大學體育學系
國立體育大學球類系
國立體育大學球類系
國際文憑課程專班
本校將於110學年度起，試辦國際文憑(IB)實驗教育，正式招收國際文憑課程專班(以下簡稱IB班)。國際文憑課程的目標在於培養具備探究能力、知識淵博、關心他人的青少年，並透過跨文化理解與尊重差異，創建一個更加良善、和平的世界。為了達成以上目標，我們將會透過課程設計與社會實踐涵養學生具備十個學習者圖像(Learner Profile)的特質，分別為：勇於提問(Inquirers)、見多識廣(Knowledgeable)、獨立思考(Thinkers)、善於溝通(Communicators)、循規蹈矩(Principled)、心胸寬廣(Open-minded)、同理關懷(Caring)、勇於挑戰(Risk-takers)、均衡發展(Balanced)和自我省思(Reflective)。期望藉由IB課程的實踐，為台灣培育具有獨立思辨能力與國際情懷的未來人才。
國際文憑課程專班共2班，每班25名，共50名。
本實驗計畫旨在提供學生全球移動力的課程並培養其國際觀的教育環境，故本專班擬採瑞士日內瓦國際文憑組織（IBO）所設計適用16-19歲青少年的國際文憑課程(DP)，此乃一套強調概念為本及促進培養自主學習能力的教學方式，目前有150多個國家和5000多所學校同步採用DP課程，學生因此得在不同國家中學習到相同課程架構，並在統一標準及嚴謹的評量制度下，使其獲得全球認可的高中畢業文憑。
DP規劃了一套廣泛且均衡的課程架構，包括六大領域的選修課程及核心課程：
(一) 領域一：語言和文學研究(Studies in language and literature)
(二) 領域二：語言習得(Language acquisition)
(三) 領域三：個人與社會(Individuals and societies)
(四) 領域四：自然科學(Sciences)
(五) 領域五：數學(Mathematics)
(六) 領域六：藝術(The Arts)
(七) 核心課程(core curriculums)：
1. 創意行動服務(Creativity, Activity, Service, 簡稱CAS)
(1)透過現實生活的自主行動，延伸課室學習於生活實踐。
(2)實踐CAS方案，至少持續達18個月。
2. 拓展論文(The extended essay, 簡稱EE)
(1)自課程延伸論文主題，進行獨立研究。
(2)培養獨立調查、分析及論述等技能。
(3)英文撰寫4000字的論文。
3. 知識理論(Theory of knowledge, 簡稱TOK)
(1)促進了解各領域知識的類別及來源，旨在克服意識形態中的偏見，培養批判思考能力。
(2)授課時數至少達100小時。
(3)完成線上或實體展示(exhibition)及論文寫作(essay)。
IB為培養學生成為終生學習者，強調IB教師應透過探問、概念為本、小組合作學習、在地及國際文本素材、差異化教學及學生評量回饋等教學方法(Approaches to Teaching，簡稱ATT)，培養學生自主學習能力(Approaches To Learning，簡稱ATL)，包括思考、獨立研究、社交、溝通、自我管理等五項能力。
IB的核心宗旨在於透過上述六大領域的選修課程、必修的核心課程和規範，以及教師教學(ATT)與學生學習能力(ATL)的實踐，培養出具備十項學生圖像(The learner profile)及具有國際情懷(International Mindedness)的未來人才。
DP規劃了一套廣泛且均衡的課程架構，包括六大領域的選修課程及核心課程：
(一) 領域一：語言和文學研究(Studies in language and literature)
(二) 領域二：語言習得(Language acquisition)
(三) 領域三：個人與社會(Individuals and societies)
(四) 領域四：自然科學(Sciences)
(五) 領域五：數學(Mathematics)
(六) 領域六：藝術(The Arts)
(七) 核心課程(core curriculums)：
1. 創意行動服務(Creativity, Activity, Service, 簡稱CAS)
(1)透過現實生活的自主行動，延伸課室學習於生活實踐。
(2)實踐CAS方案，至少持續達18個月。
2. 拓展論文(The extended essay, 簡稱EE)
(1)自課程延伸論文主題，進行獨立研究。
(2)培養獨立調查、分析及論述等技能。
(3)英文撰寫4000字的論文。
3. 知識理論(Theory of knowledge, 簡稱TOK)
(1)促進了解各領域知識的類別及來源，旨在克服意識形態中的偏見，培養批判思考能力。
(2)授課時數至少達100小時。
(3)完成線上或實體展示(exhibition)及論文寫作(essay)。
IB為培養學生成為終生學習者，強調IB教師應透過探問、概念為本、小組合作學習、在地及國際文本素材、差異化教學及學生評量回饋等教學方法(Approaches to Teaching，簡稱ATT)，培養學生自主學習能力(Approaches To Learning，簡稱ATL)，包括思考、獨立研究、社交、溝通、自我管理等五項能力。
IB的核心宗旨在於透過上述六大領域的選修課程、必修的核心課程和規範，以及教師教學(ATT)與學生學習能力(ATL)的實踐，培養出具備十項學生圖像(The learner profile)及具有國際情懷(International Mindedness)的未來人才。
(一) 升學
1. 國內升學︰由於本校DP課程的規劃與108課綱及核心素養課程設計有許多相近之處，為提供IBDP學生更多元的入學選擇，因此本校學生在完成IBDP課程之後，亦會根據學習表現決定是否取得本校畢業證書，。據此，IBDP學生亦具有報考大學學科能力測驗、分科測驗之同等學力，可選擇以特殊選才、個人申請、登記分發等多元入學管道申請進入國內之大專院校就讀。惟因DP課程為實驗教育，學生無法透過繁星計畫申請國立大專院校。
2. 海外升學︰由於IBDP是由IBO組織所設計具有嚴謹之課程綱要及評量規準的國際教育課程，IB之學歷受世界各地大學高度肯定，學生可報讀世界各地大學，在申請美國大學時，學生只要有IB(DP)成績，大部分都可以不用考TOEFL。IB學生在海外升學的優勢顯而易見，而本校為協助學生海外升學，除校內交流與升學輔導外，將與台灣其他國際學校聯盟，共同交流海外大學的招生資訊，並接洽各類型海外升學中心，辦理相關升學說明會，以提供本校學生及家長作為升學進路之參考。
(二) 就業
IBDP課程是為培養16-19歲學生進入大學就讀所需具備的能力而設計的系統課程，故仍以輔導學生升學為主要訴求。然學生若因個人性向、家庭或經濟因素等考量而決定選擇就業，校方仍會協助其思考個人專長與期待，給予適切的引導、建議與相關資訊。
1. 國內升學︰由於本校DP課程的規劃與108課綱及核心素養課程設計有許多相近之處，為提供IBDP學生更多元的入學選擇，因此本校學生在完成IBDP課程之後，亦會根據學習表現決定是否取得本校畢業證書，。據此，IBDP學生亦具有報考大學學科能力測驗、分科測驗之同等學力，可選擇以特殊選才、個人申請、登記分發等多元入學管道申請進入國內之大專院校就讀。惟因DP課程為實驗教育，學生無法透過繁星計畫申請國立大專院校。
2. 海外升學︰由於IBDP是由IBO組織所設計具有嚴謹之課程綱要及評量規準的國際教育課程，IB之學歷受世界各地大學高度肯定，學生可報讀世界各地大學，在申請美國大學時，學生只要有IB(DP)成績，大部分都可以不用考TOEFL。IB學生在海外升學的優勢顯而易見，而本校為協助學生海外升學，除校內交流與升學輔導外，將與台灣其他國際學校聯盟，共同交流海外大學的招生資訊，並接洽各類型海外升學中心，辦理相關升學說明會，以提供本校學生及家長作為升學進路之參考。
(二) 就業
IBDP課程是為培養16-19歲學生進入大學就讀所需具備的能力而設計的系統課程，故仍以輔導學生升學為主要訴求。然學生若因個人性向、家庭或經濟因素等考量而決定選擇就業，校方仍會協助其思考個人專長與期待，給予適切的引導、建議與相關資訊。
海外攬才子女專班
本校將於110學年度起，試辦國際文憑(IB)實驗教育，並招收海外攬才子女專班(以下簡稱海攬班)。海攬班為本校依國教署指示，為加強延攬及留用國際產業優秀人才，提供適合海外專業人才子女在台的就學環境而設立。海攬班亦以國際文憑課程(以下簡稱IB課程)為主要學制，IB課程的目標在於培養具備探究能力、知識淵博、關心他人的青少年，並透過跨文化理解與尊重差異，創建一個更加良善、和平的世界。為了達成以上目標，我們將會透過課程設計與社會實踐涵養學生具備十個學習者圖像(Learner Profile)的特質，分別為：勇於提問(Inquirers)、見多識廣(Knowledgeable)、獨立思考(Thinkers)、善於溝通(Communicators)、循規蹈矩(Principled)、心胸寬廣(Open-minded)、同理關懷(Caring)、勇於挑戰(Risk-takers)、均衡發展(Balanced)和自我省思(Reflective)。期望藉由IB課程的實踐，培育具有獨立思辨能力與國際情懷的未來人才。
海外攬才子女專班1班，共25名。
本實驗計畫旨在提供學生全球移動力的課程並培養其國際觀的教育環境，故本專班擬採瑞士日內瓦國際文憑組織（IBO）所設計適用16-19歲青少年的國際文憑課程(DP)，此乃一套強調概念為本及促進培養自主學習能力的教學方式，目前有150多個國家和5000多所學校同步採用DP課程，學生因此得在不同國家中學習到相同課程架構，並在統一標準及嚴謹的評量制度下，使其獲得全球認可的高中畢業文憑。
DP規劃了一套廣泛且均衡的課程架構，包括六大領域的選修課程及核心課程：
(一) 領域一：語言和文學研究(Studies in language and literature)
(二) 領域二：語言習得(Language acquisition)
(三) 領域三：個人與社會(Individuals and societies)
(四) 領域四：自然科學(Sciences)
(五) 領域五：數學(Mathematics)
(六) 領域六：藝術(The Arts)
(七) 核心課程(core curriculums)：
1. 創意行動服務(Creativity, Activity, Service, 簡稱CAS)
(1)透過現實生活的自主行動，延伸課室學習於生活實踐。
(2)實踐CAS方案，至少持續達18個月。
2. 拓展論文(The extended essay, 簡稱EE)
(1)自課程延伸論文主題，進行獨立研究。
(2)培養獨立調查、分析及論述等技能。
(3)英文撰寫4000字的論文。
3. 知識理論(Theory of knowledge, 簡稱TOK)
(1)促進了解各領域知識的類別及來源，旨在克服意識形態中的偏見，培養批判思考能力。
(2)授課時數至少達100小時。
(3)完成線上或實體展示(exhibition)及論文寫作(essay)。
IB為培養學生成為終生學習者，強調IB教師應透過探問、概念為本、小組合作學習、在地及國際文本素材、差異化教學及學生評量回饋等教學方法(Approaches to Teaching，簡稱ATT)，培養學生自主學習能力(Approaches To Learning，簡稱ATL)，包括思考、獨立研究、社交、溝通、自我管理等五項能力。
IB的核心宗旨在於透過上述六大領域的選修課程、必修的核心課程和規範，以及教師教學(ATT)與學生學習能力(ATL)的實踐，培養出具備十項學生圖像(The learner profile)及具有國際情懷(International Mindedness)的未來人才。
DP規劃了一套廣泛且均衡的課程架構，包括六大領域的選修課程及核心課程：
(一) 領域一：語言和文學研究(Studies in language and literature)
(二) 領域二：語言習得(Language acquisition)
(三) 領域三：個人與社會(Individuals and societies)
(四) 領域四：自然科學(Sciences)
(五) 領域五：數學(Mathematics)
(六) 領域六：藝術(The Arts)
(七) 核心課程(core curriculums)：
1. 創意行動服務(Creativity, Activity, Service, 簡稱CAS)
(1)透過現實生活的自主行動，延伸課室學習於生活實踐。
(2)實踐CAS方案，至少持續達18個月。
2. 拓展論文(The extended essay, 簡稱EE)
(1)自課程延伸論文主題，進行獨立研究。
(2)培養獨立調查、分析及論述等技能。
(3)英文撰寫4000字的論文。
3. 知識理論(Theory of knowledge, 簡稱TOK)
(1)促進了解各領域知識的類別及來源，旨在克服意識形態中的偏見，培養批判思考能力。
(2)授課時數至少達100小時。
(3)完成線上或實體展示(exhibition)及論文寫作(essay)。
IB為培養學生成為終生學習者，強調IB教師應透過探問、概念為本、小組合作學習、在地及國際文本素材、差異化教學及學生評量回饋等教學方法(Approaches to Teaching，簡稱ATT)，培養學生自主學習能力(Approaches To Learning，簡稱ATL)，包括思考、獨立研究、社交、溝通、自我管理等五項能力。
IB的核心宗旨在於透過上述六大領域的選修課程、必修的核心課程和規範，以及教師教學(ATT)與學生學習能力(ATL)的實踐，培養出具備十項學生圖像(The learner profile)及具有國際情懷(International Mindedness)的未來人才。
(一) 升學
1. 國內升學︰由於本校DP課程的規劃與108課綱及核心素養課程設計有許多相近之處，為提供IBDP學生更多元的入學選擇，因此本校學生在完成IBDP課程之後，亦會根據學習表現決定是否取得本校畢業證書。據此，IBDP學生亦具有報考大學學科能力測驗、分科測驗之同等學力，可選擇以特殊選才、個人申請、登記分發等多元入學管道申請進入國內之大專院校就讀。惟因DP課程為實驗教育，學生無法透過繁星計畫申請國立大專院校。其他相關細節，請參閱教育部「外國學生來臺就學辦法」規定。
2. 海外升學︰由於IBDP是由IBO組織所設計具有嚴謹之課程綱要及評量規準的國際教育課程，IB之學歷受世界各地大學高度肯定，學生可報讀世界各地大學，在申請美國大學時，學生只要有IB(DP)成績，大部分都可以不用考TOEFL。IB學生在海外升學的優勢顯而易見，而本校為協助學生海外升學，除校內交流與升學輔導外，將與台灣其他國際學校聯盟，共同交流海外大學的招生資訊，並接洽各類型海外升學中心，辦理相關升學說明會，以提供本校學生及家長作為升學進路之參考。
(二) 就業
IBDP課程是為培養16-19歲學生進入大學就讀所需具備的能力而設計的系統課程，故仍以輔導學生升學為主要訴求。然學生若因個人性向、家庭或經濟因素等考量而決定選擇就業，校方仍會協助其思考個人專長與期待，給予適切的引導、建議與相關資訊。
1. 國內升學︰由於本校DP課程的規劃與108課綱及核心素養課程設計有許多相近之處，為提供IBDP學生更多元的入學選擇，因此本校學生在完成IBDP課程之後，亦會根據學習表現決定是否取得本校畢業證書。據此，IBDP學生亦具有報考大學學科能力測驗、分科測驗之同等學力，可選擇以特殊選才、個人申請、登記分發等多元入學管道申請進入國內之大專院校就讀。惟因DP課程為實驗教育，學生無法透過繁星計畫申請國立大專院校。其他相關細節，請參閱教育部「外國學生來臺就學辦法」規定。
2. 海外升學︰由於IBDP是由IBO組織所設計具有嚴謹之課程綱要及評量規準的國際教育課程，IB之學歷受世界各地大學高度肯定，學生可報讀世界各地大學，在申請美國大學時，學生只要有IB(DP)成績，大部分都可以不用考TOEFL。IB學生在海外升學的優勢顯而易見，而本校為協助學生海外升學，除校內交流與升學輔導外，將與台灣其他國際學校聯盟，共同交流海外大學的招生資訊，並接洽各類型海外升學中心，辦理相關升學說明會，以提供本校學生及家長作為升學進路之參考。
(二) 就業
IBDP課程是為培養16-19歲學生進入大學就讀所需具備的能力而設計的系統課程，故仍以輔導學生升學為主要訴求。然學生若因個人性向、家庭或經濟因素等考量而決定選擇就業，校方仍會協助其思考個人專長與期待，給予適切的引導、建議與相關資訊。
學校特色
學校交通
1、桃園區至本校 （1）桃園客運公車【206桃園-高鐵】至【桃園高鐵】騎乘Ubike抵達本校(或步行14分鐘)。 （2）桃園客運公車【302桃園後站-桃園高鐵（經大竹）】至【大園高中】下車。 （3）桃園客運公車【707A桃園市政府-桃園棒球場】至【大園高中】下車。 2、八德區至本校： 統聯客運【208路】車次至【大園高中】下車。 3、中壢及大園區至本校: 桃園客運【5087中壢-大園】、【5089中壢-機場】等班次，至青昇路上之【民生社區】下車，步行至校約5分鐘。 4、南崁至本校: (1)桃園客運【302桃園後站-桃園高鐵（經大竹）】至【大園高中】下車。 (2)桃園客運【5014A桃園-捷運山鼻站】轉搭捷運至A17站。 5、高鐵站至本校: 步行至本校約10~15分鐘或騎乘Ubike。 乘車資訊可上「桃園公車動態系統」查詢http://ebus.tycg.gov.tw/ebus/
學校全景
